3.4. Aspectos generales y metodológicos de una clase de natación.

2.2 Aspectos generales y metodológicos de una clase de natación.

ASPECTOS GENERALES Y METODOLÓGICOS DE ORGANIZACIÓN

La organización de una sesión vendrá determinada por los objetivos a conseguir, los medios de que disponemos y de las tareas que pretendemos llevar a cabo.

No obstante, hay una serie de aspectos metodológicos específicos que hay que tomar en cuenta al organizar una clase:

1. El tiempo de participación del alumno.
2. La actuación del profesor.
3. La distribución del tiempo de clase.
4. El factor seguridad.
5. Factores referidos al alumno: principalmente el miedo y la motivación.
6. La elección de material auxiliar y ejercicios.

1. El tiempo de participación del alumno.

Conviene que el alumno participe de forma activa el mayor tiempo posible.  Para ello es importante la ejecución de ejercicios dinámicos con los que el niño se sienta motivado.

2. La actuación del profesor.

En primer lugar, el profesor debe tener siempre la actividad programada, evitando las improvisaciones que pueden perjudicar al alumno.

Por otro lado, ha de buscar los mejores métodos de información, teniendo en cuenta en cómo la dirige y a quién la dirige, para evitar en lo posible el aburrimiento del alumno, así como las explicaciones demasiado largas.

El profesor debe colocarse de forma que pueda controlar la actividad en todos los aspectos importantes; información, corrección y seguridad.

Por último, el profesor debe tratar de ampliar y de reciclar sus conocimientos para no quedarse estancado, pues los medios técnicos y pedagógicos evolucionan con rapidez, de tal forma que lo que hoy consideramos totalmente avanzado, en poco tiempo se ve superado por nuevos conocimientos.

3. Distribución del tiempo de la clase.

El tiempo de sesión debe estar bien repartido: debemos tener en cuenta la duración de la información, las correcciones, colocación y recogida del material.

El profesor debe considerarlo en el momento de plantearse los objetivos a conseguir en las distintas sesiones. En resumen, debería disponer de 45 o 50 minutos de actividad para el alumno en sesiones de una hora de duración.

4. Factor seguridad.

Este factor tiene importancia en la sesión de un programa utilitario en el que en un principio los alumnos no disponen de una autonomía en el medio. Al organizar una sesión se ha de tener este factor muy presente y distribuir al grupo de tal forma que favorezca el control de los alumnos por parte del profesor.  No obstante, la importancia de la seguridad dependerá del tipo de alberca que se utilice y en función de ésta será necesario un tipo de material u otro.

5. El miedo y la motivación.

El profesor debe tener en cuenta que muchos de sus alumnos entran por primera vez en contacto con un medio distinto al habitual, recibiendo unas sensaciones muy diferentes a las que vive normalmente.  Ha de tratar de reconocer a aquellos alumnos a quienes un contacto brusco podría provocar una respuesta negativa y buscar para ellos otro tratamiento, otra forma de conseguir una experiencia mucho más agradable.  En el caso de que el alumno tenga miedo, la acción del profesor no debe reducirse a la verbal, la imitación o la ayuda mecánica, sino que debe tener presente que la actividad y la afectividad deben ser asociadas.

El otro aspecto importante es la motivación, el profesor es un elemento moderador en la actividad, así como el ente de donde deben salir las decisiones y ejemplos que sean de utilidad para los alumnos.

Hay que tener en cuenta que la actitud del profesor es muy observada.  Siempre debe tratar mantener el grupo motivado por las actividades propuestas.

6. Elección del material auxiliar y ejercicios.

El material utilizado en la clase es de gran importancia en la consecución de objetivos, así como su calidad de elemento altamente motivante.

Es un elemento que facilita la organización y el control de la sesión.

Dos son las fórmulas básicas de traducir concretamente a una práctica los objetivos previstos: los juegos y los ejercicios sistemáticos.  La elección de uno u otro estará primordialmente en función de las características del grupo, jugando básicamente un papel motivador.  Un aspecto primordial será comprobar que el juego o ejercicio escogido responde totalmente a la obtención del objetivo programado.